| 单选题 |
霍尔提出的心理发展理论是 |
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班杜拉认为，模仿的形式不包括 |
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托尔曼的理论可用公式表示为 |
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元认知策略不包括 |
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动作技能形成的阶段不包括 |
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在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是 |
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加德纳提出的智力理论是 |
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提出“智商”概念的心理学家是 |
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皮亚杰研究道德所采用的方法是 |
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就智力而言，男性不占优势的方面是 |
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奥苏贝尔认为的教学基本原则包括 |
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影响问题解决的因素包括 |
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道德认知的教育干预方法包括 |
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库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件包括 |
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优秀教师的人格特征的主要表现包括 |
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| 判断题 |
观察学习的代表人物是华生。 |
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| 判断题 |
模象直观往往能突出事物本质特征。 |
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| 判断题 |
概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。 |
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| 判断题 |
先行组织者包括说明性组织者、比较性组织者和解释性组织者。 |
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| 判断题 |
学习动机越强学习效果越好。 |
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在心理学界，投入最多、花费精力最大、涉及面最广的研究领域是【】 |
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| 单选题 |
桑代克提出的主要的学习律不包括【】 |
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班杜拉认为反应结果的功能不包括【】 |
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托尔曼的理论用公式可表示为【】 |
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根据我国传统教育心理学观点，知识学习的心理过程不包括【】 |
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| 单选题 |
所谓“前科学概念”就是我们通常所说的【】 |
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元认知结构中不包括【】 |
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在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把它叫做【】 |
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吉尔福特提出的智力理论是【】 |
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教师职业角色形成的最后阶段是【】 |
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| 多选题 |
道德认知的教育干预方法包括【】 |
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传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分成【】 |
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先行组织者主要包括【】 |
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人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为【】 |
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内部学习动机中最为核心的成分是【】 |
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| 判断题 |
遗传决定论否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。() |
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| 判断题 |
观察是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法。() |
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学生的学习以掌握直接经验为主。 ( ) |
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知识的巩固主要是通过直观和识记这两个环节来实现的。 ( ) |
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在动作技能的形成过程中，高原期现象最容易出现在练习的晚期。 ( ) |
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